Kognitivni razvoj deteta predškolskog uzrasta
Vrsta: Diplomski | Broj strana: 43 | Nivo: Internacionalni univerzitet u Novom Pazaru

Sadržaj
Uvod 4
1. Definicija problema, predmet kognitivne psihologije i vrste kognitivnih procesa 6
1.1. Opažanje 7
1.2. Pažnja 8
1.3. Pamćenje 9
1.4. Mišljenje 11
1.5. Govor 11
1.6. Učenje 13
1.7. Zaključivanje 13
2. Teorije kognitivnog razvoja 15
2.1. Teorija kognitivnog razvoja Žana Pijažea 15
2.3. Teorija razvoja Džeroma Brunera 19
3. Uloga kognitivnig procesa u razvoju 21
3.1. Period od treće do sedme godine 21
3.1.1. Opažanje 21
3.1.2. Pažnja 22
3.1.3. Pamćenje 22
3.1.4. Mišljenje 23
3.1.5. Govor 24
3.1.6. Učenje 24
3.1.7. Zaključivanje 25
3.2. Detinjstvo od 6./7. do 11./12. - školski uzrast 26
3.2.1. Opažanje 26
3.2.2. Pažnja 26
3.2.3. Pamćenje 27
3.2.4. Mišljenje 28
3.2.5. Govor 29
3.2.6. Učenje 30
3.2.7. Zaključivanje 30
4. Pedagoška praksa kod nas i u svetu 31
5. Uloga psihologa u izradi programa za razvoj kognitivnih funkcija u obrazovnim ustanovama 33
5.1. Uloga psihologa u školi 33
5.2. Konsultacije u vezi sa psihološkim osnovama učenja i ponašanja 33
5.3. Specifične potrebe za psihološkom intervencijom pomoći 34
5.4. Rad na psihološkim programima prevencije i podrške 35
5.5. Učešće u izradi i realizaciji programa edukacije 36
5.6. Delatnost psihologa u predškolskom odgoju i obrazovanju 36
6. Istraživanja u svetu i kod nas 41
Zaključak 43
Literatura 44
Uvod
Razvojem ljudske kognicije bavi se posebna oblast psihologije, kognitivna psihologija, koja sistematski obuhvata saznajne i kognitivne procese, osobine i stanja, kao sto su: opažanje, učenje, pamćenje, zaboravljanje, razni oblici mišljenja. Osnovna odrednica kognitivističke psihologije je da čovek nije pasivni objekat i puki primalac sredinskih uticaja, nego je akter, subjekat, koji se aktivno odnosi prema okruženju i samom sebi, koji prima traži i odabira informacije, obrađuje ih i transformiše u nove celine, zadržava ih i koristi kao osnovu u izboru i oblikovanju sopstvenih postupaka.
Upoznavanje sa najznačajnijim teorijama razvoja ljudske kognicije osnova je za pravilan pristup u formiranju nastavnih programa, planova, postavljanju ciljeva i zadataka obrazovnog procesa, kao i samog rada sa decom u toku nastave.
Rad na poboljšanju sistema obrazovanja neprekidan je proces u svim društvima i državama. Promene koje sa sobom nosi savremeni život iziskuju stalno angažovanje na novom upoznavanju čovekovog bića, njegovog razvoja, procesa kroz koji prolazi svaki pojedinac kao jedinka i kao deo zajednice.

---------- CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU. ---------- 

www.maturski.org 

 

MOŽETE NAS KONTAKTIRATI NA E-MAIL: [email protected]